Интеллектуальная инвалидность и инвалидность

Этиология умственной неполноценности

Разница между умственной отсталостью и инвалидностью в учебе хорошо определена в науке и психологии; но люди часто ошибаются друг за друга.

Интеллектуальная недееспособность является Нейроразвитие, которое влияет на социальные, академические, коммуникационные и повседневные функции. До нескольких лет интеллектуальная инвалидность ошибочно называлась умственной отсталостью. Однако с развитием классификации и таксономии нарушений термин «интеллектуальная инвалидность» был придуман и теперь используется для людей с уровнем интеллекта ниже среднего.

Обучение инвалидности, с другой стороны, является условием, которое влияет на различные области обучения и препятствует академическим достижениям человека. Он включает в себя чтение, письмо, осмысление и организацию языка и математики. Забота об обучении ранее ошибочно принималась за интеллектуальные недостатки. Но с увеличением медицинских и психо-социальных достижений было доказано, что только низкий уровень I.Q. уровня недостаточно, чтобы указать «Невероятность обучения».

Это утверждение может быть оправдано тем, что всемирно известные личности, такие как Альберт Эйнштейн и Уолт Дисней, стали жертвами инвалидности в детстве. Однако их будущие достижения известны всем и показывают, что они были интеллектуально выше среднего.

Путаница между этими двумя терминами была заметно замечена в программе, проводимой Колледжем Св. Лаврентия в 2011 году, где говорилось о «Программе колледжа, начатой для людей, имеющих инвалидность в отношении обучения»; однако это было предприятие для людей с умственными недостатками.¹ Ошибка была полной и привлекла внимание многих.

Одной из причин, по которой эти два условия схожи, является генетическое влияние. Последние десятилетия значительно продвинулись в создании роли генов в развитии умственных способностей, инвалидности в отношении развития и обучении инвалидов в отношении детей. Обширные исследования в области семьи выявили признаки инвалидности с генетическим влиянием (обучение, интеллектуальность и развитие). Исследования, проведенные в США Агентством по исследованиям и качеству здравоохранения (AHRQ), показали клиническое изобилие полезности генов при развитии инвалидности. ²

Что отличает интеллектуальную инвалидность от инвалидности обучения

Существует множество факторов, которые различают обучение и интеллектуальную инвалидность. Некоторые из них обсуждались ниже.

1. Области дисфункции: -

Человек с I.Q.³ ниже 70 будут помечены как интеллектуально отключенные. Общий интеллектуальный интеллект обычно затрагивает все основные области функционирования, включая

связь
Самостоятельная помощь
Академические достижения
Сенсорные и моторные навыки
объем памяти
Рассуждение и принятие решений.

Обучение инвалидности ограничивается трудностями в областях, связанных с навыками обучения, такими как

чтение,
пишу,
понимания и
визуальная обработка.

I.Q. человека с ограниченными возможностями обучения может быть средним (или иногда выше среднего), и он / она может не испытывать затруднений в отношении общения или навыков самопомощи.

2. Типичные особенности: -

Интеллектуальная инвалидность может быть диагностирована ранее, чем обучению.

DSM 5 ⁴ установил три дифференциальных критерия для умственной инвалидности, а именно:

Дефицит интеллектуальных функций - рассуждение, решение проблем, прослушивание, абстрактное мышление, академическое и социальное обучение.
Дефицит в адаптивном функционировании - трудности адаптации к окружающей среде и стандарты развития, не соответствующие возрасту и культуре.
Начало 1 и 2 в детстве или подростковом возрасте.

Особенности обучения инвалидности вокруг чтения, письма и понимания. Обучаемый инвалид может полностью функционировать как человек во всех аспектах, кроме академических областей. Характерные особенности включают

Плохое чтение / письмо / понимание / математические навыки
Плохая скорость чтения / записи / декодирования
Неспособность составить, заполнить и организовать письменную информацию
Плохой почерк и правописание
Тщательное запоминание и сохранение информации
Плохие математические навыки

3. Классификации: -

На основании I.Q. интеллектуальная инвалидность классифицируется по следующим подтипам. Тяжесть инвалидности возрастает с уменьшением I.Q.

Легкая интеллектуальная инвалидность - Q. 50-70
Умеренная интеллектуальная инвалидность - Вопрос 35-49
Тяжелая интеллектуальная инвалидность - Q. 20-34
Глубокая интеллектуальная инвалидность - Q. менее 20

С другой стороны, инвалидность обучения классифицируется на основе области сложности. Подтипы обучения инвалидности являются

дислексия - характеризуется сложностью чтения и способностью обработки на основе языка.
Dysgraphia - характеризуется сложностью, связанной с навыками письма, включая плохой почерк и слабые двигательные навыки
дискалькулия - характеризуется сложностью в понимании и решении математических задач.
Другие особые трудности в обучении - включает нарушения слуховой обработки, нарушение языка, инвалидность без веры.⁵

4. Влияние на нормальное функционирование: -

Существует огромная разница между умственной недееспособностью и отсутствием обучения, когда речь заходит о повседневных функциях. Интеллектуально инвалидам очень сложно выполнять обычные задачи, такие как другие люди того же возраста. Рабочие рабочие места, такие как самопомощь, общение, межличностные отношения, друзья, средние академические достижения - становятся дисфункциональными. Конечно, степень дисфункции меняется. У умеренно-инвалидного человека будет меньше трудностей в его обычных функциях, чем у тяжелой или глубокой интеллектуальной возможности. Некоторые люди даже нуждаются в продолжении внешнего ухода за своей жизнью.

Влияние обучения инвалидности на повседневные функции жизни относительно меньше. Именно поэтому ранняя диагностика инвалидности обучения встречается редко. Академическое недополучение - это то, что приводит к расследованиям. Человек иначе может быть совершенно нормальным с точки зрения социального и физического развития.

5. Лечение: -

Специальное образование и терапевтические методы, применяемые для лечения интеллектуально, а также обучающихся инвалидов, различны. Как обсуждалось ранее, у людей с умственными недостатками есть дисфункции в основных жизненных навыках, таких как общение, самопомощь или академические достижения. Методы лечения умственной инвалидности включают

Логопедия
Коммуникационные вмешательства
Поведенческая терапия
медикаментозное лечение

Здесь важно отметить, что стратегии лечения различаются в зависимости от тяжести инвалидности. Умный умственно недееспособный человек идеально способен взять на себя свои медицинские и финансовые обязанности. Профессиональная и поведенческая терапия, которую они претерпевают, отличается от лиц с тяжелой формой или с глубокой инвалидностью.

Изучение инвалидности, как мы знаем, проявляется в определенных областях, таких как чтение, письмо, математика, написание и т. Д. Запрет на то, что все другие функциональные области человека могут быть неповрежденными.

Таким образом, лечение обучения инвалидов сосредоточено на улучшении только конкретной области, и общая терапия для общения или жизненных навыков может не потребоваться. Методы специального образования включают:

Для дислексии

Специальные методики обучения, обеспечивающие мультисенсорный опыт и отзывы.
Изменения в классе, удовлетворяющие индивидуальные потребности.
Использование технологических способов, таких как прослушивание книг на магнитной ленте или использование компьютеризированного программного обеспечения для проверки орфографии.

Для Dysgraphia

Специальные инструменты, такие как устные экзамены вместо письменных.
Использование аудиовизуального режима обучения.

Для Dyscalculia

Визуальные методы обучения
Использование средств памяти и компьютеров для решения проблем.

Краткое изложение разницы между умственной недееспособностью и отсутствием обучения
Критерии разницы	Интеллектуальная недееспособность
Область сложности	Ежедневная жизнь, самопомощь и общение
Характеристики	Недостатки в рассуждении, решении проблем, абстрактном мышлении, академическом и социальном обучении.
классификация	Основываясь на уровнях IQ, интеллектуальная инвалидность классифицируется как умеренная, умеренная, тяжелая или глубокая.
Воздействие на нормальное функционирование	Тяжелые и глубоко инвалиды не могут нормально функционировать в любой области.
лечение	Поведенческая терапия, специальное образование в зависимости от тяжести инвалидности.

Существует очень мало способов, с помощью которых инвалидность может быть связана с интеллектуальной недееспособностью. Одно дело в том, что из-за различных проблем, с которыми сталкиваются люди с интеллектуальным интеллектом, трудность в чтении или письме может быть одной. Но если мы рассмотрим причинные факторы, они не совпадают. Конкретные области мозга, которые ответственны за причинение Болезни Нарушения / Нарушения, отличаются от физиологических факторов, вызывающих Интеллектуальные Нарушения. Тем не менее, продолжаются обширные исследования, которые, как мы надеемся, установили бы отношения между ними в ближайшие годы.