Выготский и Пиаже

ВЫГОЦКИЙ - ПИАГЕТ

Когнитивное развитие можно определить как формирование мыслительных процессов, начиная с детства, от подросткового возраста до взрослой жизни, которое включает язык, ментальные образы, мышление, рассуждение, запоминание, принятие решений и решение проблем. И Жан Пиаже, и Лев Семенович Выготский были значительными вкладчиками в компонент когнитивного развития психологии. Способ обучения и умственного развития детей играет жизненно важную роль в их процессах обучения и способностях. Родители и учителя позволяют себе лучше удовлетворять уникальные потребности каждого ребенка, понимая развитие когнитивного развития. Другое сходство между Пиаже и Выготским состоит в том, что они оба считали, что границы когнитивного роста были установлены социальными влияниями. И здесь их сходство заканчивается.

Пиаже подчеркнул, что разведка фактически приобретена на основе наших собственных действий. Пиаже настаивал на том, что всякий раз, когда дети постоянно взаимодействуют со своей средой, они, в конце концов, узнают, он также упомянул, что после того, как пройдут серии обучения в области развития. Следовательно, Выготский отметил, что с помощью символизма и истории дети будут учиться, и он заявил, что до того, как развитие ребенка уже возможно, возможно. Пиаже не верил в значимость материалов, которые могут быть получены из окружающей среды, но Выготский был уверен, что дети признают вклад своей среды.

Теория когнитивного развития Пиаже имеет четыре различные фазы. Сенсормотор является его первой фазой; это этап, который обычно происходит, когда ребенок родился до достижения им двух лет. На этом этапе младенцы исключительно полагаются исключительно на свои рефлексы, такие как укоренение и сосание, чтобы назвать несколько. Знания, достигнутые на первом этапе, зависят от физической активности детей. Дооперационный этап - это вторая фаза, которая происходит, когда ребенок достигает двух лет до семи лет. Дети считают, что все будут думать так же, как и они, говорят, что они эгоцентричны. Третья фаза называется конкретной оперативной стадией, которая возникает, когда ребенку от семи до одиннадцати лет, здесь дети могут чувствовать некоторое улучшение в своем мышлении.

Их мышление становится более логичным и менее эгоцентричным. Последняя фаза идентифицируется как формальная операционная стадия, в которой у них теперь есть способность осваивать абстрактное мышление и использовать символы в отношениях, а также способность решать сложные задачи. Напротив, Выготский предположил, что нет фаз. Первый компонент его теории упоминается как частная речь или разговор с самим собой. Выготский считал, что частная речь необходима, поскольку она помогает детям думать о проблеме и иметь решение или заключение. Частная речь усложняется в конечном итоге, но она не полностью исчезает. Второй аспект когнитивной теории Выготского - это зона проксимального развития, в которой это уровень развития, мгновенно выше его нынешнего уровня. Конечным компонентом в теории Выготского являются леса, которые включают в себя помощь и поощрение, например, предоставление рекомендаций или предложений, чтобы помочь ребенку освоить новую концепцию. Здесь дети могут развивать свой собственный путь к решению проблемы и самим решать проблемы.

В отличие от Пиаже, Выготский считал, что развитие можно отделить от социального контекста, в то время как дети могут создавать знания и вести свое развитие. Он также утверждал, что язык играет важную роль в когнитивном развитии. Пиаже рассматривал только язык как простую веху в развитии.

РЕЗЮМЕ:

1. Пиаже настаивал на том, что обучение происходит после развития, а Выготский отметил, что обучение происходит до того, как развитие может произойти.

2. Пиаже не верил в значимость материалов, которые могут быть получены из окружающей среды, но Выготский был уверен, что дети признают вклад из окружающей среды.

Теория познавательного развития Пиаже имеет четыре очевидные фазы. Выготский предположил, что не существует множества этапов, а всего лишь 3 компонента.

4. Выготский считал, что развитие можно отделить от социального контекста, в отличие от Пиаже.

5. Выготский утверждал, что язык играет важную роль в когнитивном развитии. Пиаже рассматривал только язык как простую веху в развитии.