Региональная и национальная аккредитация
Когда вы изучаете колледжи и другие школы, вы часто можете услышать термины «регионально аккредитованные» или «национальные аккредитованные» и задаться вопросом, какая разница между ними. Оба обозначения имеют институциональную аккредитацию, и оба они способны обеспечить качественное образование. На самом деле, существует много других сходств между ними, поскольку они оба признаны Министерством образования США и Советом по аккредитации высшего образования. Кроме того, оба типа школ могут участвовать в федеральных программах финансовой помощи. Однако между ними существует несколько ключевых различий.
Региональные агентства по аккредитации ограничены тем, что они могут аккредитовать. Эти агентства были первым типом аккредитационных агентств в Соединенных Штатах и были созданы в конце 19го и в начале 20го века. Существует 6 первичных учреждений, и они существуют для общения между средними и высшими учебными заведениями, в частности, начальная оценка вступительных экзаменов. Первоначально их внимание было сосредоточено на средних школах; однако позже аккредитация колледжей и университетов. Учреждения, которые стремятся получить региональную аккредитацию, как правило, ориентированы на академическую деятельность и действуют как некоммерческие организации. Эти учреждения имеют возможность предоставлять степени. [I]
Национальные агентства по аккредитации также ограничены в том, какой тип учреждения они могут аккредитовать. Аккредитация обычно является добровольным процессом для любого учреждения; однако, без надлежащих полномочий, большинство из них не признает ценность в какой-либо степени, а кредиты, вероятно, не будут иметь права на перевод. Национально аккредитованные учреждения обычно являются некоммерческими организациями, которые ориентированы на профессионально-технические, карьерные или технические программы, хотя иногда они могут иметь возможности для получения степени. Национальная аккредитация иногда может также использоваться в некоммерческом секторе для конкретных программ, таких как уход за больными [ii].
Региональные аккредитаторы оценивают школы, колледжи и университеты в Соединенных Штатах в шести разных географических границах. Комиссия по высшему образованию Средних штатов (ранее часть Ассоциация колледжей и школ Средних штатов) аккредитовывает учреждения в Нью-Йорке, Нью-Джерси, Пенсильвании, Делавэре, Мэриленде, округе Колумбия, Пуэрто-Рико и Виргинских островах. Ассоциация школ и колледжей Новой Англии обслуживает географическую область, включая Коннектикут, Мэн, Массачусетс, Нью-Гэмпшир, Род-Айленд и Вермонт. Высшая учебная комиссия (ранее часть Северная Центральная ассоциация колледжей и школ) обслуживает самый большой район, включая штаты Арканзас, Аризона, Колорадо, Айова, Иллинойс, Индиана, Канзас, Мичиган, Миннесота, Миссури, Северная Дакота, Небраска, Нью-Мексико, Огайо, Оклахома, Южная Дакота, Висконсин, Западная Вирджиния, и Вайоминге. Северо-западная комиссия по аккредитации (начальные и средние школы) и Северо-западная комиссия по колледжам и университетам (последипломные учреждения) включают Аляску, Айдахо, Монтану, Неваду, Орегон, Юту и Вашингтон. Южная ассоциация колледжей и школ включает штаты Алабама, Флорида, Джорджия, Кентукки, Луизиана, Миссисипи, Северная Каролина, Южная Каролина, Теннесси, Техас и Вирджиния. Западная ассоциация школ и колледжей обслуживает 4-летние учреждения в Калифорнии, Гавайях, Гуаме, Американском Самоа, Микронезии, Палау и Северных Марианских островах, а также для американских детей, обучающихся в Азии. И, наконец, Аккредитационная комиссия для общинных и младших колледжей (ранее часть Западная ассоциация школ и колледжей) обслуживает 2-летние учреждения в том же географическом районе. В совокупности эти 7 организаций образуют Совет региональных аккредитационных комиссий (C-RAC), который имеет совет, который рассматривает принципы и руководящие принципы для обеспечения того, чтобы региональные комиссии функционировали должным образом. Они также обеспечивают основу для оценки стандартов и практики аккредитации между различными регионами. [Iii]
Существует десять различных агентств, которые предоставляют национальную аккредитацию и признаны Департаментом образования США. Эти Комиссия по аккредитации дистанционного обучения, Аккредитационный совет независимых колледжей и школ, Аккредитационная комиссия карьеристских школ и колледжей, Аккредитационный совет по непрерывному образованию и обучению, Комиссия по аккредитации программы английского языка, Совет по профессиональному образованию, Ассоциация библейского высшего образования, Ассоциация передовых раввинистических и талмудических школ, Ассоциация институтов еврейства, Нью-Йоркский совет регентов, и Транснациональная ассоциация христианских колледжей и школ. Эти учреждения не ограничиваются географическими районами и часто аккредитуются по всей стране, а иногда и за ее пределами [IV]
Поскольку региональные аккредитованные учреждения обычно являются 4-летними и некоммерческими, они, как правило, считаются более авторитетными, чем их национальные аккредитованные коллеги. Многие критики отмечают, что национальные аккредитационные органы имеют гораздо более низкие стандарты, чем региональные агентства, что приводит к тому, что школы часто увольняются как недостойные. [V] Были критические замечания в обоих типах аккредитационных агентств; однако, как правило, больше критикуются национальные аккредитационные агентства, чем региональные. В недавнем законодательстве было внесено несколько изменений, направленных на реформирование этих учреждений, с тем чтобы привлечь их к большей ответственности за стоимость, ценность и качество предоставляемого образования. [Vi]
В рамках системы образования каждый колледж имеет право устанавливать стандарты, которые принимают или отказывают в передаче кредитов. Однако без региональной аккредитации может быть сложно или даже невозможно получить какие-либо кредиты, сертификаты или награды, признанные учреждением, сертифицированным на региональном уровне. У большинства учреждений есть протокол, который диктует, что они будут принимать только трансфертные кредиты от региональных аккредитованных учреждений. Поскольку национальные аккредитаторы обычно имеют более низкие стандарты аккредитации, большинство аккредитованных на региональном уровне не будут признавать свои кредиты. Одно из исследований, проведенных Управлением подотчетности правительства США (ГАО) в 2005 году, показало, что, хотя 63 процента учреждений будут принимать любой переводный кредит от аккредитованного на региональном уровне учреждения, только 14 процентов будут принимать трансфертные кредиты от национальной аккредитованной школы. [Vii]
